班主任建设与班主任角色的理想状态

班主任建设与班主任角色的理想状态

实施素质教育，特别是新课程实施以来对于师生关系有了“平等、民主、和谐、尊重”新的定位，那么作为班主任对班集体的建设上应该有怎样的追求？班主任心目中理想的班集体应该是什么状态，班主任应当充当怎样的角色呢？我经常问自己，今天借班主任谈心得的机会，谈一点自己的感言，不妥之处敬请同行批评指正。

班集体应该是一列轰鸣着奋进的列车，班主任应是那动力十足的火车头。班集体应该是一片激情澎湃，千帆竞渡的海洋，班主任就是一名有胆有识的领航员。班集体像一只展翅领飞的风筝。爱心与责任是班主任 手中的长线，而要想放飞这只风筝，班主任须不断积累技巧，沉淀方法，上升到艺术境界，驾驭理论，实践和丰富艺术。

班主任的管理应该追求这样的境界——关注每一个学生，让每一个学生想到自己的重要，让每一个学生都富有责任感，让每一个学生都成为班集体的建设者和奉献者，而不让一个学生感到自卑、冷落，不让任何一个学生成为成为另类或异己。

班集体的生活是学生一生的重要经历，这段生活的质量很可能影响他们的一生。一项富有创意的班集体活动，一番震撼心灵的谈话，一次雪中送炭的爱心扶助，甚至一句真诚的鼓励，一张友好的笑脸，一个亲切的抚慰……都可能让学生终生难忘，成为永久的力量。（班主任工作 www.banzhuren.cn）当然，一次误会，一个冷眼，一句嘲讽，也可能成为学生难以抹去的心灵伤害。

班集体是铸造良好行为习惯的最好熔炉，是学生未来幸福生活和远大理想追求的诞生地。

班集体就是一个小社会。学生来自不同的家庭，家长的社会层次，文化素养，人生态度等，都直接影响着学生社会观念的形成，每个学生都是独特的“社会人”。班集体的作用，就是通过包容和提炼，去除杂质，使学生形成积极、健康、乐观向上的生活观念，为未来社会塑造合格公民。一些有益的社会生活习惯，诸如遵纪守法的意识，适应环境的能力，与人交往相处的能力，团结互助的精神和在竞争中求发展的能力，等等，都是在班集体的生活中得到实践和培养的。

班主任是为未来的社会培养人，应该有社会学家的胸怀、眼光和学识。班主任是班集体的灵魂和旗帜，班主任应努力成为学生学习精神成长的楷模和榜样。强烈的人格魅力，出众的才华，广博的学识，高度的社会责任感和丰富的教育智慧，应该是每一个班主任拥有的素养。

班主任应该站在更高的视角来衡量自己的工作的意义，从而树立崇高的事业观念，克服一切浮躁，心甘情愿地投入到育人工作中；要把每一个学生当成研究课题，把学生的差异存在当成丰富教育艺术的源泉；要有和学生一同成长的意识，珍爱每一天的工作经历和生命历程，不断的反思和探索，在充实的工作中寻求人生的幸福。

播种希望，培植，放飞梦想，造就成功，这应该是我们每一位班主任的神圣使命与崇高理想。

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